Un lycée pensé pour les élèves qui fonctionnent différemment
TDAH, HPI, troubles Dys, TSA : votre enfant a un profil neurologique particulier qui demande un cadre adapté. Mon Lycée propose de petits groupes, un suivi individualisé et la flexibilité dont ces élèves ont besoin pour révéler leur vrai potentiel.
Le lycée classique n'a pas été conçu pour les cerveaux qui fonctionnent autrement
30 élèves, des cours magistraux, des transitions rapides entre les matières, des stimulations visuelles et sonores constantes, des règles implicites difficiles à décoder : l'environnement scolaire traditionnel est particulièrement éprouvant pour les élèves neuro-atypiques.
Un élève TDAH perd une énergie considérable à se concentrer dans l'agitation d'une salle de classe. Un élève HPI s'ennuie et se désengage quand le rythme n'est pas assez soutenu. Un élève Dys accumule du retard faute d'aménagements réels. Un élève TSA souffre de la surcharge sensorielle quotidienne.
Ces élèves n'ont pas besoin d'un lycée "facile". Ils ont besoin d'un lycée qui leur permet enfin de travailler dans les meilleures conditions.
Ce que Mon Lycée change pour les élèves neuro-atypiques
15 élèves maximum : chaque élève est connu
Dans une classe de 15, le professeur remarque quand un élève décroche, pose des questions, s'agite ou a besoin d'une reformulation. Il n'y a pas de "se fondre dans la masse". L'attention individuelle est réelle, pas un discours.
Un environnement de travail maîtrisé
Votre enfant travaille depuis son propre espace, celui qu'il connaît, qu'il contrôle, où il peut adapter la lumière, le silence, la disposition. Pas de cantine bruyante, pas de couloir bondé, pas de stimulations sensorielles subies. L'environnement devient un allié, pas un obstacle.
Le replay pour revoir autant de fois que nécessaire
Un cours complexe ? Votre enfant le revisionne à tête reposée, autant de fois qu'il en a besoin, sans jugement et sans perdre le fil. Pour un élève Dys qui a besoin de plus de temps pour intégrer, ou un élève TDAH qui a décroché un moment, c'est une différence fondamentale.
Des aménagements concrets, dès l'inscription
Entretien personnalisé à l'inscription
Avant la rentrée, le référent pédagogique échange avec vous et votre enfant pour comprendre son profil, ses besoins spécifiques et les aménagements à mettre en place. Rien n'est générique : tout est pensé pour lui.
Un référent pédagogique comme point d'ancrage
Le même adulte identifié suit votre enfant toute l'année. Il est l'interlocuteur entre l'élève, les professeurs et la famille. Pour un élève neuro-atypique, la stabilité des repères est essentielle : ce n'est pas un roulement de CPE, c'est une relation de confiance construite dans la durée.
Études accompagnées : les devoirs avec de l'aide
Chaque après-midi, des séances d'études encadrées permettent à votre enfant de faire ses devoirs avec un tuteur disponible. Pour un élève neuro-atypique qui a souvent du mal à démarrer seul ou à gérer son temps, ce cadre structuré est déterminant.
Mon Lycée s'adapte aussi à d'autres situations
Votre enfant mérite un lycée qui comprend comment il fonctionne
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